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小市民的奋斗(无语)-第64部分
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“也许……也许是，现在大家不都说实业救国吗？希望我没有走错路。”自己想要得到什么？这个问题司马也曾不止一次问过自己，为什么自己会留在这个时空？为什么自己会在这里办厂？如果司马愿意享受，完全可以在这个时空倒卖物资挣钱，然后在二十一世纪享受着美好的生活，在这个时代显然无法得到后世的那种享受。
但是为什么司马会选择留下来，留在这落后的空间，在这里打拼着一切，仅仅只是为了建一家大型实业公司吗？还是为了自己心中的那个梦想？有时候司马自己也觉得有些迷茫，是为了自己心中的梦想，还是因为人的野心？
“实业救国？除了实业之外，司马先生觉得还有什么可以救国兴邦？”对于司马这种并不肯定的回答，显然有些出乎宋培云的意料，听到司马有些犹豫的回答，宋培云有些诧异的看了看司马说到。 “除了实业之外？”
第一百二十章 教育（1）
“除了实业之外，还有什么可以救国兴邦？”宋培云问的这个问题，让司马不禁一愣神，说实话这个问题，好像司马过去还真没有考虑过了。除了办实业，其它的还有什么可以救国？难道说像历史上一样？靠铁和血来武力统一中国，建立强有力的中央政府，甚至于是独裁政府。然后强行推行自己的意志，变自己的意志为国家的意志，最终让整个国家以自己的意志为转移，集中全社会的力量，来实现自己的强国之梦？
虽说，如此的话，仅只是想想就让人觉得热血沸腾，但是在司马的心里，却想着另外一件事，那种铁和血是自己想要的吗？愿意让自己的手上粘满同胞的鲜血吗？显然，司马虽然在脑子知道，也许只有通过铁和血的努力，才可以更快、更有效的实现国家的富强。
但是一想到其间的铁血统一过程之中，会有多少同胞会因此而互相在拼命的撕杀，数十万甚至百万人因此而丢掉宝贵的生命。司马觉得有些胆寒，那种建立在同胞的血路上荣光，不是司马想追求的，也不是司马敢追求的。
“普法战争爆发之前，当时欧洲很多学者就认定，普法战争的结局，早在半个多世纪之前，普法两国的讲台上课堂里，就已经决定两国的胜负。”这时思绪已经有些混乱的司马突然想到，几年前热播的一部记录片《大国崛起》中，在介绍德国崛起之路时，开头的一句引言。
想到这，司马突然有一种顿悟的感觉。难怪自己一直觉得少了些什么，原来如此，没想到自己这个九十多年以后的后世人，竟然和这个时代地国商们犯了同样的错误。 这时司马才意识到，自己竟然和这个时代的国商们一样，虽然意识到问题的存在，想通过自己的努力解决问题。但是同样却走了一条弯路，司马没有想到因为自己的无知，竟然耽误了整整一年多的时间，救国必先发兴教育。强国必先强教育。
“除了实业之外，我想只有教育可以强国、兴国吧！不！教育可以称之为国兴国强之根本。”想通了这个问题之后，司马直接说到，之前司马一真忽视了教育这一块，甚至于在为公司地工人大办扫盲班的时候。司马都无视了现在公司的职工家里，越来越多的适学职工子弟地存在。现在想来司马发现自己可真够蠢的。宋培云听到司马说到教育是兴国之根本时，显然有些意外，没想到司马竟然会如此看待教育。
“那么，司马先生既然已经知道教育对于国、于企如此之重要。为什么在你的公司之中，竟然无视近千名适学儿童每日玩耍取闹。而无动于衷呢？”见司马以这样的眼光看待教育。宋培云在意外之余，也更多了一条指责了的理由。毕竟不知道是一个问题，知道错了不做那问题可就大了。
“没想到自己竟然会犯如此低级地错误，只想职工教育，却忘记了教育的根本所在。” 听到宋培云地指责，司马并没有反驳，只是摇着头低声说到，这时候司马早已没有了心情参加这个婚礼，这时司马只想找一个没人的地方好好骂上自己几句。想当年，司马曾在网络上的论坛中与他人论战，坚持普及全面带有法律强制性的免费义务教育是强国之基，是富国之础。
当年呼喊着教育应是国家责任地一部分，人民交纳了税收，就应该有享受免费的义务教育地权力，国家也应该建立自小学到大学地义务教育体系。如果国家的教育办得让任何一个穷困学生无钱就学，那么就是国家教育地耻辱，就是整个国家的耻辱，同样也是社会的耻辱。
没想到时至今时今日，司马自己竟然一直忽视了这个至关重要问题，没有教育就没有未来。数年前司马一直强调的东西，竟然被自己这样无视了，不是司马没有能力去办，而是司马自己选择了无视，犯下这样的错误，就是被别人指责又有什么。
接下宋培云说些什么，司马并没有听清楚，入席之后，再谈这个问题显然不太合适，宋培云便不再提及此事。虽然如此，整场喜宴司马还是吃的有些心不在焉，真到吴满屯这个新郎来找司马敬酒时，司马才算恢复些精气神，勉强吃过了喜宴后，司马便匆忙走了。
“如果明天上午宋先生没事的话，不妨到去一下我的办公室，到时咱们再详谈。”临走之前，已经有些醉意的司马对宋培云说到，既然这宋培云向自己点出这个问题，显然是在他早已经注意到这个问题了，既然已经注意，那么应该有些解决方案了。
“……1872年8，日本以法国为范本的新学制诞生，建立起了西方式的国民教育体系，将全国划分为8大学区，各设1所大学设32个中学区，各有1间中学，中学区下设210小学区，每个小学区设8所小学。总计全国有8所公。760小学。教育机关颁布 “考育敕语”，灌输考道、忠君爱国等思想，数年内就已经是 “邑无不学之户，家无不学之人”。
到1905年，日本义务教育普及率95％，教育上打败了俄国人，而不是在战场上。不知道司马先生是否这么以为。”在司马的办公室里，宋培元几乎没有停滞的，一口气把说个通透，其实是以日本为例在说服着司马。
在这个时代，国人大多数时候是以日本为例，而非以西欧、美国为例。学西洋不如学东洋，从19世纪末20世纪初，是中国全面学习日本时期。对于宋培元所说的一切，司马当然知道，得益于后世知讯发达的网络，司马在和人争论时，就常以日本为例，日本如何重视教育发展教育，当然是司马的一个最有效证据。
曾经有人说，不能实行义务教育的原因是没有钱，可是日本在19世纪办义务教育时经费更紧张，后世的朝鲜、缅甸都是人均收入不足百美元的绝对贫困国家，可就是这些贫困到极点的国家都建立了自小学到大学的义务教育。那么我们还有什么理由和借口不去办呢？记得后世曾经有人说过甲午战争的胜负，实际上也已经在明治维新初始，日本开始强制实行男女儿童的义务教育时，就已经注定战争胜负的结局。
“笔杆子决定枪杆子”这个简单的事实，在之后的国与国的对决之中，一次又一次的被验证着，验证着义务教育与国之重要性。那个东洋的近邻日本在明治维新时，就实行全民义务教育，有一些地方官员甚至于因为无法完成义务教育的任务而剖腹自杀。一个把教育办成这样的国家，如何去跟她竞争？如果自己不发展教育，那么那怕是自己全力以赴，再加上自己的大开作弊，那怕在今天取得优势，那么，明天呢？那么未来呢？
“公司会在未来的几个月内在附近建一所大型的学校，职工子弟以及非职工子弟都可以在那里得到教育，但是现在有一个问题，没有足够的老师来教育这些学生，不知道宋先生能不能介绍一些同学、朋友来这里任教，当然工薪绝对要比口内任何一家学校给的更加丰厚，住房公司也会提供。”
几乎没有一丝的犹豫，司马就一口许诺下来，几个月内在公司附近建一所大型学校，所付出的代价是公司必须要停止现在的大部分扩建工程。以集中建筑物资和施工力量用于学校的建设。但是仅有学校和学生是不够的，没有老师的学校，算得上学校吗？司马眼巴巴的盯着坐在自己面前的宋培元，他既然出面劝说自己，那么这件事就交给他来解决。
“你放心，公司会尽最大的努力为学校提供最好的保障，两个月，不一个月，一个月以后，就可以在学校上课。从今以后公司会有专项的经费保障教育开支，当然教师的待遇也将是最好的。”司马保证到，至少这这些是司马目前唯一能许诺出来的，只是希望这样能够有力于教育的发展。（文*冇*人－冇…书－屋－Ｗ－Γ－Ｓ－Ｈ－Ｕ）
“你所说当真？绝不反悔？”听到司马的话后，宋培云怀疑的问到，显然这会宋培云对司马的话有些怀疑，虽说西北公司可能是目前国内最大的企业之一。但是毕竟建立一家容纳数千人以上的学校，这么一批开支对于西北公司而言，并不算一笔小的开支，司马竟然这么一口答应下来，显然出乎了宋培云的意料。办小学不比办中学、技术学堂，办小学除了能在带来一些好的声誉之外，可不像技术学堂那样能给工厂带来熟练的技工。
第一百二十一章
“当然，我所说的办学校，不是办一般的那种私立收费学校，目前公司还不需要依靠办学来谋利，既然要办学校，就要办免费的义务教育学校。这是一个前提”司马考虑了一下说到，显然这个时候政府不是太可能将县级义务教育的模范小学建到西北公司来。
如果想让西北公司的职工子弟以及附近的居民享受义务教育，恐怕只有公司自己办立义务教育学校。当然办立这样的义务教育学校所需的经费也只能依靠公司贴补，想申请北方政府的补贴显然不甚现实，这个时候连中央控制的华北几省的县级以上的模范小学的经费都很难保障，更何况自己这里。
“你的意思是公司出钱贴补学校，对学生实行免费的义务教育？”听到司马的话后，宋培云有些失神的问到，原本宋培云期望司马投资办立的学校，不过是公司出钱创建学校，像口内的私立学校那样。
学校运营除依靠公司捐款之外，还有就是学生交纳学费来维持学校运行。显然没有料到司马所想地竟然是免除学费的义务教育。要知道现在国内的义务教育，不过仅只是在一部分城市之中，建立的一所模范小学，依靠政府的补贴实行的并不算普及的义务教育罢了。
实际上中国义务教育制度的拟议和提出，起源于20世纪张之洞1904年《奏定学堂章 程》为标志。《奏定学堂章 程》，史称 “癸学制”，这是中国教育史上第一个正式颁布且在全国普遍实行的学制。1904年颁布的癸卯学制，无论是学制还是方法都是从外国、特别是从日本模仿过来地。既是学制制定者的一厢情愿与一腔热情。也是晚清政府迫于各方压力实行所谓 “新政”的敷衍塞责与无可奈何，更重要的是当年晚清政府财力不足，根本无法支撑全国义务教育的财政负担。
民国成立后，中山立即强调在中国实行免费义务教育。民国教育部明确规定： “初小、师范、高等师范免收学费。”同样和晚清政府一样，现在的北方政府受限于国力、财力，也仅只能在每地创建一所或数所公立小学，对城市内的少数人实施免费的初小义务教育。国内此时教育，大都仍然依赖国内士绅办理，这些私立学校受限于创办者的资本。显然不可能实行免费的义务教育。
“是地，没有教育，就没有未来。公司现在的财力完全可以承担为公司职工子弟，以及附近的居民子女提供免费地义务教育，这是公司现在必须履行社会责任。”司马如是说到，一直以来在司马的眼中，任何一个企业都需要承担相应的社会责任，虽然在后世很少有企业愿意承担这部分责任，可是现在。既然自己和公司有这个能力，那就应该承担起来。
“司马先生，如果西北公司真的这么做的话，实在是在做一件受益几代人的善事……” 宋培云听司马这么说，站起身来有些激动的说到，可话没有说完就被司马给打断了。
“培云，我之所以决定办，不是要把办这个学校当成是在做善事，办这个学校实际上更多地是为了公司。十多年后，接受到教育的公司子弟，最终将成为公司所有财富的一部分。未来他们为公司创造的价值远非今天公司支付的学费所能相比。” 做善事？当然不是。办学校是企业的社会责任的一部分，和做善事并无关系，更何况公司未来可以直接从这些学生身上受益。对双方来说都是双赢，那么何乐而不为呢？
“培云，除了小学之外，我们还可以办中学，将来还要办大学，当然我们还要建技术学校，现在口外没有一所高等学校，更没有一所技术学校，所以我们要把这些全部建起来，尤其是技术学校，可以向公司提供现在公司所需要技术人员。还有高等学校、大学，这些学校可以为公司提供未来的，所需要工科专才，还有其它各类人才。这不是在公司在花钱办学校，而是公司在办一个人才的储备中心……”
半闭着眼睛地司马越说越觉得的激动，自己以后要办大型综合工业区，不是面临人才不足地局面吗？那为什么自己不能够自己建立学校培养，也许现在不能一下子找到一千名、甚至于几千个专业技术人员，可是找到十几名、几十名就找不到吗？那么就找他们过来当老师，那么几年之后自己不就有足够地专业技术人员了，为什么之前就没有想到这个行之有效的办法。
如果自己现在办这些专业学校，那么二到三年后自己就会有第一批专业技术学生毕业，十年以后他们就可以独挡一面，期间自己扩大公司规模地时候，还会面临人才不足的局面吗？
“这个……虽然司马先生你的想法很不错，可是恐怕口外这地方，应该没有那么多学员吧！”虽说宋培云对司马大办学校的想法很是赞同，可还是忍不住从现实的角度提醒到司马，毕竟想法是好的，可是现实是残酷的。和口内诸省不同。这口外土地人口太少，上过中学的学生也是屈指可数，办高等教育，显然不太现实，宋培云之所以提议办学，也无非是为了公司职工子弟罢了。
“没事，办这西北公司时不是也没有工人吗？咱们口外没有中学生，可是口内各省都有，我们可以办免费的高等教育，还有专业技术教育。公司拿钱在口内的报纸上打广告，只要愿意来我们这里上学，学生不仅可以免除学杂费，而且还免每天的餐食费，我们还可以向学生提供免费的服装，如果学生上学仍然有困难还可以申请助学救济金，以及在公司或学校勤工俭学的机会。甚至于我们可以向他们提供来这里上学的路费。”
司马有些憧憬着未来的学校教育说到，其实这并不是什么新鲜的招数，在后世时不是因为技术工人不足，以至于一些企业自己拿钱在各地打广告。招学员去上技术学校，当然相应地条件，就是学员需要和公司签定合同。学成以后需要为企业服务几年。
“啊！这……这……”看着司马在神情激动的，甚至于有些狂热的，表述着自己的办学大计时，宋培云已经被司马的这些大计给惊的有些目瞪口呆。
“还有，不仅大学、专业学校提供免费的食宿，中小也提供免费的午餐，现在因为大多民众生活困难。司内部的职工家庭，很多家长一直都忽视这些正处在发育期的儿童营养。那么我们就在学校里头建立一套供餐制度，以保证学生地身体发育所需要的，最低限度的营养和热量。
而且是还可以通过在一起吃饭地形式，培养了学生的集体主义意识，强化了个人与他人、与集体的连带关系，同时蕴育了一种民族凝聚力。还犹如果我们提供免费的午餐，相信会有很多家庭，就是冲着这份午餐也会把子女送来上学。”
实际上司马所说这种供餐制度。是司马在一位朋友的谈话时从朋友口中得知，第二次世界大战刚结束。在极其艰难的情况下。日本政府把有限的一点粮食集中起来，首先尽量保证小学地孩子们一天中能够在学校吃上一顿饱饭。这就是日本中小学 “供餐制度”的初衷。随着境况的逐渐好转。
日本政府在1954年又制定了《学校供餐法》为学生免费供应午餐，同时详细制定了儿童的营养标准和食堂面积的标准。1945年末，目睹日本战败后的惨状的一篇文章 中写道： “日本很难再次成为工业国，日本的未来大概将恢复为一个自给自足地小国。”这篇文章 代表了当时西方国家对日本未来的普遍看法。很显然，这位记者低估了日本人。
事实上，日本人并没有绝望，也没有只图眼前暂时地利益和个人地温饱，而是勒紧裤带，匀出自己的一口，让小学生们先吃饱，把重振日本地希望寄�
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