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　　（2）、公共汽车上的游戏
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发挥亲情优势，避免隔代教养（3）
沟通的过程实际是教育、培养孩子的过程。这个过程十分重要，万万不可忽视
　　我们把女儿从幼儿园接回家，一路上就跟她聊天，问她班里都有些什么事，也顺便训练了她的思维能力和表达能力。每周日出去玩，可能是大人和孩子交流最多的时候。当时孩子小，我们总是看到什么教她什么，告诉她我们知道的一切。
　　每周末外出上公园，在半小时至一小时的公共汽车上，也成了我们和女儿交流的很好机会。出去玩时，车上往往有座位，而且孩子正在兴头上；而回来时，往往得站着，而且孩子也玩累了，站着就没有兴致。有段时间，坐在车上，她特别喜欢和大人对拍手掌，一边拍一边数数。这个游戏不仅锻炼孩子的数数能力，也训练了手与脑的协调配合能力。我们往往越往后越会糊涂，常常弄错，但她接得很好。我们觉得在公共场合制造噪音不文明，不鼓励她在车上玩。但她实在闲不住，又让我们和她接词，就是随便说一个字或词或成语，两人轮番往下接，接到哪算哪。如生活—活动—动作—作为—为民—民众—众多—多少—少量—量词—词汇—汇集—集合—合作……这个游戏可训练孩子语词的丰富，孩子爱玩，说明她已掌握了大量的词汇量。但我们仍然认为不宜在公共场合玩，可她喜欢，总觉得在车上闲呆着不是回事。我们只好小声地往下接。这个游戏也延续了很长一段时间，差不多每次坐公共汽车都要玩。
　　长大一些，她看了一些书后，对书中的一些事情感兴趣，便开始主动问我们许多问题。比如走在路上，她会突然问我们，为什么人们把路叫成“马路”，怎么没见到马倒是老见着车？我们只好调动自己的一切知识，把“马路”的由来和历史变迁以及发展方向，用浅显通俗的语言讲给她听。这样的问题很多，我们都是尽量解答，显得很有耐心，并不嫌她烦。
　　有一段时间，她老看历史故事，并受到电视里播放的清宫戏的影响，对其中的公主特别感兴趣，画画专门画公主，和同学玩耍也主要扮演公主。那段时间，她问了不少有关皇室的问题。我们觉得，她小小年纪，似乎已成了一个老古董，问的都是怪怪的问题、很久远的年代发生的事情。但我们没有觉得这孩子这样不正常，打击她，取笑她，而是结合电视剧，尽可能将那段历史告诉她。其实，我们知道，很多电视剧的故事都是瞎编的，但由于其通俗易懂，从客观上讲，从某种意义上，倒也起到了历史启蒙作用。爸爸对历史比较有研究，尽量将当时真实的历史告诉她，把她所能够理解的部分讲给她听，特别是清宫十大疑案，都像讲故事一样讲给她听。这样，也拓宽了她的知识面。她当时很感兴趣，说以后要研究历史，特别是清朝历史。
　　现在的孩子，条件比南南当时又好了许多，从各种媒体上包括网络上接触到的东西更多，这就要求父母尽可能地、耐心地为孩子解答一切问题，随时随地遇到问题，都要不厌其烦地向孩子解答。如果当时不知道，也要告诉他，回家后查资料或书籍，知道后告诉他，或者和他一起查书，培养孩子看书和探究知识的兴趣及乐趣。
　　（3）、投其所好
　　对孩子要多鼓励、少训斥，帮助孩子建立自信心。这就是今天许多教育学家提倡的“赏识教育”，这比让孩子感到自卑强上千万倍
　　时下，许多教育专家都提倡赏识教育，我们过去没有意识到这一点，但现在想来，对于南南的教育，如果说还比较成功的话，“赏识教育”的确起到了作用。可以说，对孩子多鼓励、少训斥，是培养孩子自信心的良方。有了自信心，孩子学什么都有兴趣了。
　　前面讲到教南南认字，每认识一个字，我们都及时鼓励：　“对了”，或发自内心地说：“真棒！”这时，她就会非常高兴，充满了自信，特别有兴趣地主动要求认下一个。这样就形成了良性循环，越学越有兴趣，字越认越多，知识越来越丰富。相反，有的孩子可能没有兴趣学习，大人就强迫他学，学不好，大人就打骂、训斥，结果适得其反，孩子越来越讨厌学习。家长越要他学，他越不愿学，有时甚至是故意不好好学，故意气大人，给点颜色看，有时明明会了，故意说不会。
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发挥亲情优势，避免隔代教养（4）
其实，我们一开始也并没意识到鼓励和赏识对女儿这么有效，而是在教女儿的过程中慢慢体会出来的，然后屡试不爽。我们是从惊异于女儿的聪明而开始赏识她的。当她会认字的时候，我们的确是从心里由衷地赞叹她：“真行，真聪明！”她听了自然特别高兴，有一种成就感，也就有了表现欲，希望再露一手。
　　从心理学上讲，任何人都希望得到别人的赞扬，也就是说，人人都喜欢听好话而不喜欢听批评。小孩尤其如此。当他来到这个世界，对一切都那么陌生，如果稍微有了点了解，他肯定特别得意。这时，大人就要“投其所好”，顺着他的兴趣发展下去。特别在他兴致正浓时，教他认字或讲一些道理，学一些东西，肯定起到事半功倍的效果。
　　上文提到南南4岁半自己爬上泰山，实际上大人的鼓励起了很大作用。我们时不时地说，南南真行，能爬这么高，她就越加来劲。如果我们怜惜她小，不时劝她说，爬得动吗？要不我们抱你？这下，她自己就会真的认为自己不行，意志就会渐渐崩溃，就真的爬不上去了。
　　南南还小的时候，也经常摔跟头，我们不是可怜她，让她别再跑了，而是鼓励她说：南南摔了都没哭，真勇敢！这时，她也就不好意思哭了。有时候，泪水已包在眼睛里，但就是强咽着不敢流出来。时间一长，她也就习以为常。有时再摔跟头，我们看到皮都破了，还渗出了血，很是心疼，问她疼不疼，她说不疼。
　　（4）、天天都上幼儿园
　　培养孩子天天上学的良好习惯，不要让他因为生病等原因赖在家里。许多孩子生了病就在家里养着，这造成了他们对家庭、家长的依赖。只要不是生了要命的大病，只要孩子能够坚持，都应该天天送去幼儿园、学校，这是培养孩子组织纪律性和良好行为习惯的重要手段
　　对于南南来说，每天早上起床后，洗漱完毕就是去幼儿园，每天上幼儿园，天经地义，就像我们大人每天上班一样。几乎可以说，南南没有逃过一天学，即使是生病了，甚至打针了，也要去。
　　记得南南两三岁时，有一次幼儿园许多孩子得了感冒，南南也未能幸免，被传染上了，感冒发烧，咳嗽得较厉害。我们带她上医院，一检查，是肺炎，必须打针。当时我们家住人民日报集体宿舍，南南在报社幼儿园上学，为打针方便，我们让医院把打针转到报社医院。这样，每天打两针，我早上送她打完针再送到幼儿园，下午两三点接出来打完针再送回幼儿园。由于幼儿园交叉感染，这个孩子病好了那个又得上了，也使南南那次感冒总也好不了，病程较长，打了将近半个月的针，屁股都打硬了，即使如此，我也仍然天天送她上幼儿园。
　　不是我们心狠，非要把她送到幼儿园，而是当时我们实在没条件把她放在家里。她若在家，必须有一个大人在家看着她，不能上班，这样，大人什么也做不了，全给她搭进去了。当时我们觉得，自己年轻轻的，还应该做点事，不应让孩子耽误了青春。现在看来，这样做给她养成了天天必须上学的好习惯。即使到后来上小学、中学，直到现在，南南也几乎从未旷过课。当然，也是她身体较好，没有生什么大病的结果。南南从未住过医院，那次感冒发展成肺炎，打了近半月的针，就算最重的一次了。这也使她有条件天天上学。
　　我们周围有一些朋友，总说自己孩子不愿上幼儿园，看着我们孩子天天自觉自愿地去，他们很是羡慕，也颇不理解。我们也注意观察了一下，发现他们的孩子只要一生病，就在家呆着，家长也请假不上班，在家专门照顾孩子。而且，家长在家伺候孩子的病，百般呵护，孩子要什么给什么。这使孩子觉得生病真好，在家真好，可享受自由自在的生活待遇。这样，一两次之后，孩子就会经常说自己不舒服，甚至可能会谎称自己生病，大人一可怜，就让他呆家里了。久而久之，孩子就更不愿上幼儿园了。这种习惯长大后会带到小学、中学，只要学校生活不太如意，孩子就可能经常托病在家，有的甚至逃学。我们发现，这样的孩子大多病病歪歪的，既不爱活动，性格也不活泼。
　　有一段时间，我上夜班，早上起床较晚。一天，我醒过来一看时间，差五分八点。坏了，晚了！幼儿园规定早上八点入园，吃早饭，晚了就不收了。我立刻叫醒南南，用自行车飞奔送往幼儿园。没想到情急之下，南南把脚放进了自行车后轮，我本来就着急，使劲蹬车，突然感觉蹬不动了，这时，南南却大哭起来。我只好停下来看，原来脚脖子夹出血了。真是越急越出事！我直是后悔。但更担心南南骨头受伤，因为刚才用力较猛。这下，幼儿园是暂时不能去了，改去医院吧。一照片，还好，南南就伤了点表皮，骨头没事。医生给她上了药，包扎好，我看没什么大事，就又送她去幼儿园了。
　　

发挥亲情优势，避免隔代教养（5）
（图27：幸福快乐的童年，从心底涌出的笑。图28：吹泡泡。图29：海边拾到贝壳后的喜悦。图30、31：海边玩沙，或让妈妈把她埋在沙堆里，或把妈妈或叔叔埋起来。
　　

让孩子早早接触书（1）
爱运动，练就了南南强健的体魄，为后来的启蒙教育打下了良好基础。从小锻炼得好，并非无用之举，对启发孩子心智大有益处。也就是说，当孩子玩够了，心里不再想着要玩的时候，他就能安安心心地听大人说事了，这时候，你教他什么、说什么他都能听得进去。这是一种良性循环。相反，如果不让他玩，或是没玩够，却又要强迫他学习，他肯定心里痒痒的，老想着出去玩，就不能集中注意力。许多孩子就是这样。许多家长也时常问我们这个问题：我们孩子为什么总想着出去玩而不好好看书呢？或者问：我们家孩子为何就不能像你们南南那样爱读书呢？
　　我们女儿南南在幼儿园转完了转椅，又玩滑梯、爬梯等，玩够了回家，心里得到极大满足，然后她就能专心看动画片，看完动画片以后，她就安安心心地坐在我们身上看小人书，看得特别专心。认字就是这么开始的，丝毫没有强迫。在我们毫无察觉的情况下，她就开始认字了。
　　尽早让孩子接触书籍，不要怕孩子小；尽量耐心回答孩子提出的问题，不要不耐烦
　　说起南南认字早，可能许多家长感兴趣。其实并非我们刻意教她早认字，而是先慢慢培养起她对书的兴趣，后来无意当中发现她已渐渐开始识字。
　　许多家长对此很不解，认为我们的孩子可能是天生爱看书，因为他们的孩子怎么也不喜欢看书，更别提认字了。我们觉得这些家长可能有点操之过急。如果孩子没有兴趣，硬要让他学，他肯定会有逆反心理，不仅学不好，反而会对学习产生反感。
　　还有，许多家长问我们的孩子为什么喜欢学习，我们告诉他们，要先让孩子玩够了才能专心地学习。可他们认为，自己的孩子没有玩够的时候，真要玩够了，也就累了，困了，该睡觉了。哪还有精力学习？还有的说，我们家的是男孩，不比你们南南是女孩，能够坐得住。
　　我们觉得，这有个方式方法的问题，首先还是培养孩子学习兴趣的问题。没有兴趣时，非要让孩子学习，孩子肯定觉得没趣，就会犯困，趁机休息，睡觉。
　　其实，世上哪有天生爱好书的人哪？我们觉得，这首先有一个培养兴趣爱好的问题。孩子看书应该首先受大人影响，如果大人不喜欢看书，孩子大多不会有这种习惯。
　　此外，大人的耐心特别重要。如果大人半心半意，有一搭没一搭地应付孩子，不是真心真意陪着他看书，讲书上的故事，孩子可能对书本就没这么大的兴趣和爱好。相反，如果孩子想知道什么，问这问那，大人就可借机引导孩子从书本上得来。时间一长，孩子就会喜欢看书了。
　　这里讲几段事例，说明培养孩子爱看书的兴趣其实并不难。
　　孩子一般都喜欢听故事，说儿歌，好提问，通过这些引导他看书，就会慢慢培养起他看书的兴趣来。
　　（1）、讲故事与看书
　　每个孩子都喜欢听故事。从讲故事开始，就可逐渐培养孩子看书的兴趣。
　　每个孩子都喜欢听故事，谁都知道。但许多家长往往是为了应付孩子，勉强讲几个故事敷衍过去。其实，我们要告诉你，从讲故事开始，就可培养孩子看书的兴趣。
　　这也是我们无意当中发现的。
　　我们当时住筒子楼，除了做饭要出门，做其他事情也要出门。洗菜、洗碗、洗衣服、上厕所等，必须到水房去。水房隔了好几家房门，要走老远。还好厨房在隔壁，稍微近些。南南只要见我们不在家稍长一段时间，就会追出来。
　　每天晚上南南从幼儿园回家后，我们大人要做事，她总缠着我们，或跟在我们后面追。当时，我单位发了一个较好的收音机，有一次，南南爸爸出差，我做饭，为了让她不缠着我，我便开着收音机给她听，自己到隔壁厨房（筒子楼，自家没厨房，我们家隔壁就是厨房，算是最近的了）。没想到，不一会儿，她抱着收音机追过来了。收音机虽不大，但对小小人儿来说，还是太大、太沉了，一不小心，收音机掉地上，摔了！而且坏了，再也不响了。我们直是心疼，因为这收音机在当时还算得上一件奢侈品呢。
　　我们渐渐知道，　孩子一人在家呆着，时间长了确实没意思，寂寞，总要跟着大人走。后来我们尽量有一人陪着她。干什么呢？闲呆着也没意思，就给她讲故事。故事讲过几个就没有新鲜感了，讲来讲去我们自己也觉得没多大意思。可她还是老缠着我们讲故事。怎么办？我们就说，给你讲书上的故事吧。她很高兴。我们就拿出书来照着讲。
　　

让孩子早早接触书（2）
每天晚上，到了10点多、11点左右，爸爸都睡了（因为上班远，起得早，睡得也早），我也困了，可南南还不睡觉。我只好抱着她到屋外，在筒子楼内长长的走廊上来回地走动，一边轻轻拍打她，哄她早点睡着。但过了好长一段时间，长长的走廊也不知走了多少个来回，一看，她的大眼睛仍然睁得圆圆的——她毫无睡意。
　　后来我们了解到，原来，她在幼儿园睡得太多了：中午大概11点前就吃完了午饭，稍过一会儿就上床睡觉，一直要睡到下午3点，起床后稍微玩耍一会儿，就该放学接回家了。也即是说，她中午在幼儿园要睡三四个小时。
　　孩子的觉睡得太多了，即使是接出来后在户外玩了两三个小时也还不困不乏，再哄也无济于事。每天晚上，为了哄南南睡觉，抱得我胳膊都酸了。而且随着她渐渐长大，我越加感到吃不消，抱不动了。怎么办？我说：“要不我们回家再看会儿书吧？”她立马眼睛一亮，精神起来：“好啊！”我只好抱她回家，拿出专门给她买的小画书给她讲。而我们，由于白天工作忙，常常讲得直打呵欠。后来，她晚上不睡觉，我们就陪她一起看书。
　　刚开始，我们专门买那种图画简单、色彩鲜艳的小画书，当然，这种书故事也简短，容易讲，容易记。我们发现，讲故事时，她不是光听，她喜欢和我们一起看着书。后来，　我们就有意把书摊在她面前，让她看着。并指点给她看我们正在讲的内容。
　　很快，大灰狼，小红帽，美人鱼，白雪公主，七个小矮人，黑猫警长，一休……的故事，她全都知道了。
　　讲故事时，我们会不时地告诉她，你要是自己认识字了，就会自己看书，从书中读到许许多多故事了。我们一边说，一边指着旁边的一本本的书给她看：你看，这些书里有好多很好听的故事呢！你要是自己能看了，想要听多少故事，书上全都有。这时，南南的表情很丰富，既有对未来的憧憬，更是迫切想认识字。
　　因此，我们陪她看书，最原始的初衷是不让她烦我们，只是哄着她而已。没想到倒培养起了她爱书的浓厚兴趣。
　　◎尽量让孩子多阅读
　　尽可能让孩子多阅读，不要以为看书识字是上学后的事
　　多阅读不仅促进认字，还可增长知识，提高智力水平
　　然而，多识字并不等于聪明。例如，有的家长教孩子在幼儿阶段学习了几百甚至上千个字，但是，到了小学仍然没有什么长足的进步。因此，只