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领导干部人格魅力修养-第54部分
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人格力量对于真理力量具有以下几个方面的实际意义：
第一，用人格立“资格”。领导者应是真理的践行者，真理的代言人，应具有能够代表真理的主体资格。但这种主体资格不是指领导者所具有的官员名分，也不是指由官方授予的某种权威身份，而是指领导者“凭什么”、“有什么资格”来领导别人，教育别人。难道仅凭着一纸任命，一把交椅么？显然，真正的、实际的资格不在于此。内在的资格、实际的资格只能是取决于群众的认可，即被领导者是否从内心里认同你是否确有资格，承认你是否确有权威。领导者的人格形象愈是优良高尚，则其主体资格愈能得到被领导者的认同。反之，如果领导者缺乏人格魅力甚至人格低下，被领导者就会怀疑甚至否定其主体资格，虽然可能表面上服从领导，但内心却极不情愿、很不服气，甚至公开拒绝接受领导。这样，领导者也就在事实上丧失了主体资格。正因如此，党的三代领导人都极为重视领导者的人格素养。毛泽东指出：“因为他们是教育者，是当先生的，他们就有一个先受教育的任务，在这个社会制度大变动的时期，尤其要先受教育”。邓小平强调：愈是实行改革开放政策，领导干部“就愈要身体力行共产主义思想和共产主义道德。否则，我们自己在精神上解除了武装，还怎么能教育青年，怎么能领导国家和人民建设社会主义。”###提出：“领导干部要堂堂正正做人”，要“讲学习，讲政治，讲正气”。这里，三代领导人所提出的“先受教育”、“堂堂正正做人”以及“三讲”等要求，实质上都是强调，作为教育者的领导者，必须在人格上高于优于受教育者，以过硬的人格作保证，才有“当先生”的资格，才能成为合格的领导主体，才能算是具备资格的领导者。
第二，用人格证真理。这种“证”当然不是理论论证、逻辑论证。它不是靠领导者的言论来抽象地“证明真理”（即言教），而是领导者以其优良人格形象的直观“教材”，作为活生生的“案例”来生动地“论证真理”（即身教）。在言教中，领导者是“真理的代言人”，而在身教中，领导者直接就作为“真理的化身”，使真理“不证自明”，因而比言教更有说服力。身教体现的是高尚的人格，因而比言教来得具体、生动、形象，是对言教最生动、最逼真、最权威的解释，是一种无声的命令，是最富有说服力的思想政治教育。正所谓“其身正，不令而行”，“喊破嗓子，不如作出样子”，“行动是最好的语言”。这是因为，人们更愿意相信和接受自己亲眼所见的事实，“百闻不如一见”，“耳听为虚，眼见为实”，而且“事实胜于雄辩”。
第三，用人格做示范。领导者优良高尚的人格对被领导者会产生一种巨大的自然影响力，直接影响领导对象。“这种自然影响力是由示范力、凝聚力和投射力所组成的”。示范力是指领导者为群众做榜样，做表率，以行载理，以身为范，从而引起群众的效仿；凝聚力是指领导者的优良人格散发出真善美的魅力，像一个磁场把群众吸引在自己的周围，团结在一起干共同的事业；投射力是指群众把领导者的模范行为和人格榜样同他所代表的党和政府相联系，通过他的言行表现来评价党和政府的形象。人格的力量在党的思想政治工作实践中表现得最明显。正如邓小平所说：“过去我们党的威力为什么会那么大……就是党员打仗冲锋在前，退却在后。在生活上吃苦在先，享受在后。这样他们就成了群众的模范，群众的核心。就是这么个简单的道理。”现在在某些地方思想政治工作威力不大效果不好，究其原因，最重要的一点就是领导干部不能以身作则。因此，领导者必须言行一致，率先垂范。做到了这一点，领导者就能够抓住领导工作的主动权。
第三节 必须把真理的力量与人格的力量结合起来
真理的力量与人格的力量是统一的，是相辅相承、互相促进的。领导者对真理的追求促进了高尚人格的形成，具备了高尚人格，又激励着领导者追求、探索、掌握及坚持真理的勇气。真理力量和人格力量统一于领导者身上，外化在领导者的革命实践中，构成了推动社会进步的巨大动力。
追求真理，完善人格是实现党的宗旨的必然要求。中国共产党以全心全意为人民服务为宗旨，以共产主义作为最终奋斗目标，其指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。共产党人的理想和信仰是人类最伟大、最崇高的信仰，党的领导干部在实现党的宗旨和奋斗目标过程中，追求真理、完善人格，是党的事业发展和干部完成自身使命的内在要求。如果领导者不学好马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，不能用建设有中国特色社会主义的科学理论分析和解决社会主义改革开放和现代化建设中的新问题，就不可能有清醒的政治头脑，坚定的政治立场和正确对待社会主义初级阶段各种实际问题的科学态度，躬身践行全心全意为人民服务的宗旨也就成了一句空话。全心全意为人民服务是共产党人崇高精神境界的升华，是真理力量和人格力量对共产党人的内在促动和本质要求。共产党人以为人民谋幸福作为自己的神圣使命，要完成这一历史使命，就要学习科学理论，掌握科学思想方法，竭诚为民，甘当公仆，艰苦奋斗，求是务实，埋头苦干，无私无畏，团结同志，在为人民服务的实践中不断向共产党人的理想境界挺进。
追求真理，完善人格是推动社会发展进步的必然要求。社会发展有其内在的规律和原则，但归根结底，人对社会和自然发展规律的认识和掌握，是推动社会发展的根本动力。中国近现代历史证明，中国共产党之所以能由小到大、由弱到强，成为执政党，成为领导我们事业的核心力量，根本原因在于中国共产党是非常重视理论建设、理论指导的党，在于中国共产党运用科学的理论指导，代表社会进步力量，注重自身建设，全心全意为人民群众谋利益。在历史进入21世纪的今天，社会环境已经发生了巨大变化。随着社会主义市场经济体制的建立和完善以及社会经济政治的深刻变革，人们的思想观念、价值标准、思维方式，都有了新的特点，社会成员的民主意识、自主意识、平等要求日益强烈，权力崇拜意识明显淡化，领导者真理与人格的力量对于博得人心显得愈发重要。
追求真理，完善人格是新时期领导者自身肩负使命的迫切需要。改革开放，建立社会主义市场经济，使领导者面对新的考验，怎样认识手中的权力，怎样运用手中的权力？权力是谋取个人私利的工具，还是为人民服务的责任和义务？这是领导者必须洞悉和处理明白的重要问题。市场经济是把双刃剑，它既有服务经济、促进社会发展的功能，还有以经济效益为目的而产生的过分追求金钱的负面效应。一方面，它有利于经济繁荣、科技进步、综合国力的增强；另一方面，与其相伴而生的拜金主义、个人主义等消极因素，也会对共产党干部为人民服务的价值观产生冲击力。领导干部如不加强思想和道德修养，就会忘记人民公仆的责任和使命，滥用权力，出现官僚主义和腐败现象。另外，在日益开放、世界各国交往日益密切的今天，西方意识形态、思想观念、价值观念的渗透和影响使党的领导干部面临着严峻考验，处理得不好，就有可能背离党的宗旨，走到邪路上去。因此，作为领导者，增强自身的真理力量和人格力量，时刻保持清醒的头脑，保持用马克思主义立场、观点和方法分析解决问题，是完善自己、发展自己的内在需要，更是肩负起人民赋予神圣使命，推进党的事业，为人民谋幸福的本质要求。
真理的力量是强大的，学习、探索、认识和坚持真理，是党的领导干部的最高美德。人格是一个综合概念，人格力量是一个“综合指标”，需要长期不断地“熔铸”、“整合”、“充填”、“养成”和“完善”。神圣的历史使命必然造就一大批具有真理力量和人格力量的领导干部。符合时代要求的高素质领导干部队伍不断壮大，才能使我们的民族更加兴旺发达，才能保证党的基本路线一百年不动摇，进而不断推进有中国特色社会主义宏伟事业取得新的更加伟大的胜利。
第十八章 领导干部人格魅力与干部培训、选拔机制
第十八章
领导干部人格魅力与干部培训、选拔机制
领导干部人格魅力的形成，个人修养是决定性因素。但是，这并不是说环境的作用就不重要。在领导干部的培训与选拔方面，无论是制度还是内容方面的因素，对于领导干部进行人格修养都具有重要的导向作用和激励作用。把领导干部人格魅力作为提高领导干部综合素质的重要目标，就要在领导干部的培训、选拔方面完善制度，改进工作，引导和激励领导干部重视和加强人格魅力修养，为领导干部加强人格修养，增强人格魅力营造一个良好的环境。
第一节 领导干部人格修养缺位的客观因素
在领导干部队伍中，确有某些领导干部对人格修养重视不够，努力不够，标准不高。存在这些方面的问题，既有主观方面的原因，也有客观方面的原因。
从主观方面来看，有的是对人格修养的意义认识不高，缺乏人格修养的自觉性；有的是因骄傲自满固步自封，缺乏对更高人格标准的追求；有的是对人格修养的内容与方法把握不够全面，修养状况难以尽如人意。应该说，领导干部在人格修养方面的差距，其主观因素是根本的，是起决定性作用的。但同时，领导干部教育培训与选拔方面存在的问题也不容忽视。在领导干部教育培训与选拔方面存在的缺陷，是领导干部忽视人格修养的客观原因。存在决定意识。某些领导干部对人格修养的懈怠与乏力，不能说与教育培训与领导干部的选拔评价机制没有关系。从教育培训的层面上看，我们往往比较重视政治理论、政治路线、政治立场方面的教育，比较重视领导科学、工作方法的教育，比较重视专业业务的教育，而对思想道德方面的教育相对重视不够，内容安排得少，形式不够多样，力度也不够大。在一些人的思想观念中，领导干部都是严格选拔上来的优秀人才，教育培训的主要任务是提高他们的政治理论水平、组织领导能力，而解决如何做人、如何当官的问题似乎并不重要。教育上的忽视，使得一些领导干部对人格修养重要性、必要性的认识缺乏应有的高度，在人格修养的具体内容、具体方法上缺乏必要的知识，乃至不少领导干部特别是年轻的领导干部，在人格修养方面方法不得当，重点不明确，内容不全面，极易发生人格修养缺位的问题。尽管由于近年反腐败形势严峻，各级党委、政府在组织各类教育培训时加强了反腐败教育，但这种教育培训多半具有某种“应时应季”的实用色彩，属于“什么问题突出就抓什么”的性质，难以解决领导干部“当官先做人”的根本问题，因而也难以解决从根本上解决问题。从领导干部选拔机制上来看，虽然一贯强调德才兼备的原则，但在实际工作中，重才轻德的问题还是不同程度地存在。在领导干部选拔的过程中，民主程序不健全，民心得不到应有尊重，群众参与程度低，还是不少地方、不少单位存在的突出问题。在这些地方、这些单位，在选拔领导干部的过程中，不能认真贯彻落实中央关于选拔领导干部民主程序方面的有关规定，基本上还是主要领导说了算，群众满意不满意并不重要，或者是根本就不听群众意见。有的地方、有的单位虽然从表面上看是在按照民主程序进行，但在操作过程中对群众过度干预，或加以暗示，或反复引导，有的甚至施加心理压力，使民主的作用大打折扣。个别人还做小动作，在下边搞非组织活动，为群众基础差的人、为群众难以通过的候选者拉选票，做工作。有的人甚至采取贿选的方法。这样做的结果，使得某些缺乏人格修养甚至人格低下的人走上领导岗位。这样的领导干部有些可能是确有领导能力的，但这种能力往往不会全部用来为人民服务，甚至主要不是用来为人民服务。而有的所谓“能力”其实就是一种假象，除了只会搞一些吹吹拍拍，擅长说大话，做表面文章，并无真本事。他们用自己那一套迷惑上级领导，欺骗基层群众，根本目的不是想做事，只是想当官。在这样的地方和单位，不仅把一些根本就不配做领导干部的人提到了领导岗位上，还给了其他一些人以错误的信号。有些本来想走正道的人看到此现象，就会误以为只要把主要领导“捋顺”就“OK”了，群众的意见如何无所谓。会搞歪门邪道就能得到重用，缺德少才照样能够得到提拔。这样的人一旦走上领导岗位，怎么会把群众放在心里？这种选拔领导干部的方法一旦形成风气，那些想当“官”的人就会千方百计削尖脑袋托门子、找靠山，吃吃喝喝，送礼行贿，哪里还去考虑什么学做人，怎么做人的问题。党内腐败，危害最严重的腐败和性质最严重的腐败，是用人方面的腐败。这个问题不解决，就无法形成有利于领导干部重视人格修养，加强人格修养的良好氛围。
第二节 把人格魅力修养作为干部教育培训重要内容
教育培训是领导干部进步提高的重要途径，是领导干部队伍建设的战略措施。高度重视领导干部的教育培训，是中国共产党优良的历史传统。从党建立之初，党就十分重视干部的教育培训，为各个历史时期培养造就了大批适应形势与任务需要的领导人才。这是党的事业从胜利走向胜利，并且后继有人、不断发展的保证。提高领导干部对人格修养重要意义的认识，增强加强人格修养的自觉性，学会人格修养的正确方法，是提高领导干部综合素质的重要内容。在这方面要取得明显效果，基本的方法和主要的途径是加强对领导干部相关内容的教育培训，把人格修养作为各级领导干部教育培训的重要内容。
对领导干部进行人格修养的教育培训，从内容上应突出以下几个重点：首先，最重要的是提高领导干部对人格修养重要意义的认识，真正明确“当官先做人”的道理。对这个道理，大多数领导干部不是不知道。但知道却未必真懂、真信、真做。解决领导干部人格修养自觉性的问题，就是要让领导干部对“当官先做人”这个看起来似乎通俗易懂的问题，能够真正理解其中的含义，能够从深层次上理解它的意义，从而自觉地警醒自己，严格要求自己，做到真懂、真信、真做。要解决这个问题，不仅要从正面深刻认识人格修养对于领导干部的重大意义，还要从领导干部不重视人格修养所具有的危害性与严重后果的反面教材中使领导干部得到启发和警示。其次，要让领导干部知道什么是人格魅力，怎样才能具有人格魅力。现在，讲“人格魅力”已经成为一些领导干部的时尚。但对于究竟什么是人格魅力，怎样才能够真正具有人格魅力，许多同志却并不清楚，甚至认识上还有很多误解，具有不少片面性。有的片面认为鲜明的个性就是魅力，对个性良莠不分地盲目追求，把一些不良作风误当作一种好的领导风格。领导干部只有真正弄清楚到底什么是人格魅力，怎样才能真正具有人格魅力，怎样才能具有正确的人格修养目标，明确个人修养的努力方向。再次，要通过教育培训使领导干部正确掌握人格修养的途径与方法。人格修养的途径与方法，是解决人格修养的“桥”和“船”的问题，用“桥”或“船”把领导干部送到人格修养理想境界的“彼岸”。不解决好“桥“和”船“的问题，再好的目标也是一句无法得到实现的空话。人格修养是一个复杂并且艰苦的过程。人格修养理想目标的实现，不仅有赖于追求高尚人格的强烈愿望，还有赖于对高尚人格目标不懈追求的毅力与意志，有赖于进行人格修养的正确途径与科学方法。通过教育培训，使
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