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的话。”

约翰尼也很难相信有五英尺长的蛤蜊。但后来他发现，这一次米克说的倒是实话。珊瑚礁上，什么新鲜事儿都会有。

他俩又往前走了几百码，一路上受惊的蛤蜊不时地向上喷射着水柱。最后他们终于来到了一个岩石围成的小水池边上。池水清澈见底，只见鱼儿在池底游弋，犹如在空中飞翔。

这些鱼儿，色彩缤纷，身上有条状的、圆圈的或圆点的各种花纹，好像哪个疯狂的画家把各种颜色胡乱倒在调色板上，即使色彩最漂亮的蝴蝶，也比不上这些在珊瑚丛中穿梭游动的色彩斑斓的鱼儿。

在水池内还有不少其他生物。米克用手指给约翰尼看两条很长的触须从一个小小的岩洞中伸出来，并不断地晃来晃去，好像在探索洞外的世界。

“这是彩色螯虾，”米克说。“回来时我们把它们抓起来。这种螯虾肉非常好吃——用火一烤，再涂上黄油，味道美极了！”

不到5分钟，米克就告诉约翰尼20多种生物：有花黑斑纹的贝壳类；有伸出五条手臂的星鱼，它缓缓地沿着池底爬行，寻觅猎物；螃蟹躲藏在硬壳内；还有一个家伙，像个大刺蛾，当米克用脚踩上去时，它喷出一股紫色的墨水。

约翰尼第一次看到章鱼。这是条幼章鱼，只几英尺长，在阴影中探头缩脑，行动诡秘。只有像米克这样的老手才能发现它。米克故意吓它一下，它就逃到明亮处，以十分优美的姿势从珊瑚上方游过，同时，原来的灰色，变成了鲜艳的粉红色。使约翰尼感到惊讶的是，这小家伙十分漂亮。当然，他如果碰到个大章鱼的话，肯定会改变看法的。

他可以在小池边玩上一整天，但米克却急干赶路。他俩就继续向远处的大海走去。他们在珊瑚丛中曲折穿行，以免踏破那些易碎的珊瑚。

有一次，米克停下来拾起一只有斑点的贝壳，它像个松果球。“看看这个，”他把贝壳举到约翰尼面前说。

有一个黑色的尖尖的钧子，形如镰刀，从壳的一端向约翰尼刺来。因为握在米克手里，当然刺不到约翰尼。

“这是有毒的。”米克说。“给它刺伤就会得病，弄不好还会丧命！”

米克把贝壳放口岩石上。约翰尼看了看它，不禁沉思起来——这么小的东西，看上去又那么漂亮，竟然能使人丧命！他当然不会马上忘记米克给他上的这一课。

同时，他也得知，在珊瑚礁上探险，只要你遵循两条属于常识范围内的原则，那就不会有什么危险。一、脚踏下去之前先要仔细观察；二、别碰任何你不熟悉的东西或生物。

他们终于走到了珊瑚礁的尽头，凝视着缓缓起伏的大海。潮水继续在向外退去，水正从珊瑚丛中流出来，注入岩石孔中；有一些大而深的水池，与大海相通；水中游来游去的鱼比刚才约翰尼看到的要大得多了。

“来吧，”米克边说边戴好了面罩，接着他就纵身跃入水池，池中几乎没有掀起多少水花。他也不回头看看约翰尼是否跟着跳了下来。

约翰尼略微犹豫了一下，想到自己不能做胆小鬼，也从珊瑚上跃入水中。当水淹没了他的脸罩时，他就不再害怕了。现在，他看水下的世界，比在池边看到的更为美丽。他自己也像条鱼，在一个巨大的水族馆中游弋，通过面罩上的窗孔，水下的一切，尽收眼底。

他跟在米克后面，沿着池壁，在珊瑚峭壁中慢慢向外游去，逐渐接近大海。开始，池水仅两三英尺深，然后，池底突然垂直下降，深不可测。约翰尼一下子到了水深达20英尺的地方。他发现已游出了珊瑚礁，正向大海方向游去。

他一时不禁有些害怕起来。他停下来，看了看在水下已呆了多少时间，又回头看看离珊瑚礁已有多远。然后又向前看了看，向下看了看。

他无法估算看下去有多深——大概至少有百来英尺深吧。这是一个又长又深的斜坡，与他刚刚离开的水清见底、色彩艳丽的水池相比完全是一个不同的世界。他看到了一个蓝色的、幽暗的神秘世界。在深水处，一些大动物在游来游去，样子庄重而又优美。

“那是些什么东西？”他低声问自己的同伴。

“是石斑鱼。”米克说。“注意。”接着，米克潜入水下，迅捷如离弦之箭，优美如游弋之鱼，令约翰尼不胜惊讶。

米克逐渐接近那些游动的庞然大物，而他自己变得越来越小了。它停止下潜，游动在石斑鱼的上方。此时他大约已下潜50英尺了。他想伸手去碰一下那条大鱼，但那鱼尾巴一甩逃开了。

米克似乎不急于回上边来。但约翰尼在这整个过程中已回到水面上呼吸了十余次。最后，米克终于慢慢向上游来，还向石斑鱼挥手告别。约翰尼这才算放下心来。

“那些鱼有多大？”米克把头伸出水面，吸了几口气之后，约翰尼问。

“噢，只有80至100英磅重。在北面，那边的石斑鱼才大呢。在凯恩斯湾外，我爷爷钓到过一条800磅重的石斑鱼呢！”

“你当然不相信他的话，是吗？”约翰尼笑着问。

“不，这一次我相信了。”米克也笑着说。“他给我看了照片！”

在他们往回向珊瑚礁游去时，约翰尼又一次看了看深蓝色的水下世界。那儿有珊瑚石，有珊瑚构成的平台，有那些游来游去的大鱼。这个奇异的世界犹如在另一个星球上，然而，这恰恰是在他所生活的行星——地球上！对约翰尼来说，这完全是一个陌生的世界，他感到又好奇，又害怕。

要满足自己的好奇心，驱散害怕情绪，唯一的办法是，将来有一天，他一定要跟米克一起沿着峭壁潜下去，探索那神秘莫测的蓝色世界。

第九章

“你说得对，教授。”基思博士说。“真不知道你是怎么知道的。在我们水下测音器的范围内，没有大群海豚在活动。”

“那我们乘‘飞鱼号’去找它们。”

“到哪儿去找？它们的活动范围至少在一万平方英里之内。”

“那就得用观察卫星了。”卡赞教授回答说。“给武麦拉控制中心挂个电话，请他们拍摄本岛50英里半径范围内的照片。请他们天一亮就拍摄。明天早晨一定有卫星从这儿上空通过。”

“为什么要等天亮呢？”基思问。“噢，我懂了——那长长的影子使他们能容易发现鱼群。”

“是的。要搜查这么大范围的地区，工作是十分困难的。但时间拖得大久，鱼群又会游到别处去了。”

早饭后不久，约翰尼被叫去帮助侦察鱼群，就了解了卡赞教授他们的计划。看来，卡赞教授的工作颇为棘手。岛上不久就收到了25张照片，每张照片拍摄了20平方英里的地区，里面的一切情景，巨细无遗。这些照片是离海面500英里上空的气象卫星在天亮后一小时拍摄的。这天正好天气晴朗，万里无云，照片拍得特别清晰。高倍望远摄影机把地球拉近至5英里。

给约翰尼看的那张照片尽管并不重要，却十分有趣。这是这组可拼接的照片中处于中心位置的一张照片，拍摄了海豚岛的全景。用放大镜仔细观察，那些建筑物、小路、船只等都历历在目，清晰可辨。在地面上的人，显示在照片上是一个小黑点，确实令人神往。

看了照片，约翰尼才真正了解到沿海豚岛四周的那些珊瑚礁的巨大规模和范围。珊瑚礁往东绵延好几英里，海豚岛本身看上去只是个标点符号而已。尽管正是涨潮时间，珊瑚礁上的一切细节在浅水下仍清晰可见。约翰尼仔细观察着那些水池和水下幽谷，以及上百个水下悬崖。这些水下悬崖是退潮时从珊瑚礁架上倒流出来的水长期冲刷形成的。约翰尼看着照片，简直有点心驰神往，几乎忘记了自己的任务——搜索鱼群。

但这些搜索者还是很运气的。那群海豚在本岛东南方60英里处被发现了——是在照片拍摄范围的边缘。但照片上显示的情报是确切无误的：有好几十条海豚跃出海面；有几条海豚在跃出海面时正好给拍了下来。从尾部的叉口看，海豚群正向西游去。

卡赞教授满意地看着照片。“它们正向我们这儿游来，”他说，“如果航向不变，一小时内我就可以赶上它们。‘飞鱼号’启航准备得怎么样了？”

“正在加油，半小时之内就可出发。”

教授瞥了一眼手表。他显得很激动，好像是一个小孩子人家给了他什么好吃的东西似的。

“好，”他干脆他说。“20分钟后上船。”

约翰尼5分钟之后就到了船上。这是约翰尼第一次乘船（当然，‘桑塔·安娜号’不能算数，在那气垫船上，他没看到多少东西），他要把船的里里外外看个够。

教授上船了——他嘴里咬着一支巨型雪茄，头戴夏威夷式宽边遮阳帽，胸前挂着照相机和望远镜。“出发！”他说。“飞鱼号”马上发动了。教授上船之前，约翰尼刚刚从离甲板30英尺高处的水手了望台上被叫下来。

“飞鱼号”穿过在珊瑚礁中人工开掘的通道，在礁外边停了下来。

“在等什么？”约翰尼问米克。他俩站在甲板上，手扶栏杆，身子倾出去张望。

“我也不知道，”米克回答说，“不过，我猜得出来——啊，对了，它们来了！教授通过水下扩音机把它们叫来了奇*书*电&子^书。当然，它们经常在附近游弋，随时会露出海面。”

两条海豚正向“飞鱼号”游来；它们不时地跃出海面，好像要吸引大家的注意。它们一游到船边，就立即被抓了上来；这不禁大出约翰尼的意料之外。一个起重机把一个帆布袋放入水中，两条海豚一前一后游入袋中，起重机把他们吊上来，放入船尾的水池中。水池不大，两条海豚勉强挤在里面，几乎没有活动的余地。但它们似乎并不在乎。显然，它们以前已被放进去好几次了。

“艾纳和佩吉，”米克说。“两条最聪明的海豚。教授几年前就把它俩放回大海，但它们一直生活在附近，从不游远。”

“你怎么知道谁是艾纳，谁是佩吉？”约翰尼问。“在我看来它俩完全一个样。”

米克用手抓了抓蓬乱的头发。

“你问我，我也说不清。艾纳好认——看到它鳍上的那块伤疤没有？佩吉是它的女朋友，它俩总在一起。就这么认。啊，你看，我想那是佩吉。”他似乎也没多大把握。

“飞鱼号”立即加速向大海驶去，航速达10节，即每小时航行10海里。船长是米克的叔叔——在这个小岛上，米克有无数的叔叔。船长等水下障碍全部清除之后，就加速前进。

船离珊瑚礁两英里之后，船长放下“飞鱼号”的滑橇。只听得引擎一阵轰呜，“飞鱼号”向前一跃，接着速度逐渐加快，最后船身抬起，离开了水面，几乎没有什么阻力。它可在海浪上滑行，航速可达50节。同样的动力即使在海中破浪前进，航速也可达10节。

站在前甲板上，两手紧握栏杆，迎着“飞鱼号”全速滑行所产生的强风，飞速前进——这真令人精神振奋，激动不已。但过了一会儿，大风刮得约翰尼透不过气来，他只得退到船桥后面，望着海豚岛逐渐远去，最后消失在地平线下。开始，小岛看上去还像一只绿色的白沙筏子漂浮在海面上，然后变成天边的一条狭长的带子，最后就完全消失了。

“飞鱼号”在一小时的航行途中，经过了好几个小岛。但米克说，那些岛上不能住人。但从远处看，这些小岛看上去和海豚岛差不多同样诱人。约翰尼弄不懂，世界这么拥挤，为什么这些小岛会荒无人烟。其实，他刚到海豚岛，根本不了解要在岛上居住，首先要解决许多问题：水、电、食物供应等等。

“飞鱼号”突然减速，重又落在海面上停下来。可是四周看不到一片陆地。

“请大家安静，”船长大声说，“教授要听一下水下的情况。”

教授听了5分钟就从船舱里出来了；他显得很高兴。

“我们的航向完全正确。”他宣布说。“海豚群离我们5英里，它们正在大声闲聊呢！”

“飞鱼号”又开动了，这次航向略偏西。10分钟后，小艇就被成群的海豚包围了。

海豚有好几百条，在海里毫不费力地游来游去。“飞鱼号”一停，它们立即包围了上来，好像在等待这一次访问一样。也许，它们真的是在等待。

起重机又开始工作了。它把艾纳放入大海，但只是放下艾纳。教授解释说，“下面可能有不少爱闹的雄海豚。我们不想给艾纳制造麻烦，它要为我们进行侦察。”可是佩吉大为不满，它拼命泼水，想溅靠近水池的人。但除此之外，它无能为力。

约翰尼想，这是世界上举行的一次最为不寻常的会议。他与米克站在前甲板上，身子扑向外面，低头看着那些光滑的、灰黑色的海豚，聚集在艾纳的周围。他们在谈些什么？艾纳能不能听懂这些深海中的堂兄妹的话？教授能不能听懂艾纳的话？

不管它们这次会议的结果如何，约翰尼对这些友好、善良、体态优美的朋友们充满着感激之情。他希望教授能帮助它们，就像它们帮助过自己一样。

半小时后，艾纳游回帆布袋中，起重机又把它吊了上来。这时佩吉才算放下心来——教授也放下心来。

甲板下，引擎又吼起来。船身再次抬起离开海面。海豚们跟着“飞鱼号”游了几百码，但很快被甩在后面了。海豚的游速是很快的，但与“飞鱼号”相比，则是小巫见大巫了。最后，约翰尼只看见远处一条黑色的带子，跃上天边，终于完全消失了。

第十章

约翰尼开始在码头边停着的鱼船之间学习潜泳。海水晶莹清澈，而且仅四五英尺深，所以对初学潜泳者来说十分安全。他得首先学会使用脚蹼和脸罩。

米克从小在海水中游泳和潜水，但却不会教别人潜泳，因为他早就忘了自己是怎么学会的。在他看来，竟然有人沉不到海底或无法在水下舒舒服服地呆上两三分钟，简直是不可思议的事。所以，当他的学生只会像软木塞一样在水面上漂来漂去时，他就有点不耐烦了。约翰尼双脚在空中乱踢，可身子就是沉不下去。

但是，过了一会儿，约翰尼就领会了潜泳的要领。他懂得了沉下去之前不能深呼吸；否则肺部充满了空气，他自己就变成了只大气球，这样就怎么也沉不下去了。其次，他发现，只要双腿抬出水面，大腿重量无所依托，就把身子压下水去。一旦双腿入水，他就可踢戴着脚蹼的双脚。这时他就可以向任何方向自由潜游。

几小时练习下来，他的动作不再像开初时那么笨拙了。他发现，在这个浮力起作用的水下世界里自由游弋，真是其乐无穷。这大概与字航员在轨道中活动一样毫不费力。现在，约翰尼已能在水下翻滚，或一动不动地停在水下，但他在水下还呆不长。要学会一切有用的技巧，就得花时间练习。

现在，他有的是时间。卡赞教授虽然为人慈祥，却是一位有着十分巨大影响力的人物。他打了电话，填了表格，现在，约翰尼成了这个小岛上的合法居民。他姨妈巴不得他能留在异乡，并高高兴兴地寄来了几件约翰尼珍视的物品。现在，约翰尼生活在世界的另一边，他可以多少客观一点地看待和回顾自己过去的生活。他想，也许是他自己也有问题。他自己是否努力去适应领养他的姨母家的生活呢？而且，姨母自姨父死后，生活也确实不易啊！他长大以后，对这些问题可能会懂得更多，也许，他会和姨母和好的。可现在，不管怎么说，他能离开姨母家，真是求之不得啊！

生活在他面前展开了新的一页——这种生活将和过去一刀两断。他刚刚体会到，在这之前，他其实没什么生活，只是存在在这个世界上而已。他幼年父母双亡，就害怕寄人篱下的生活。更糟糕的是，他变得多疑和内向。现在，这岛上和谐的生活把他的忧虑一扫而光。约翰尼开始变了。

渔民们和气友好，工作也很舒服。这种地方从来不冷，他们只要出海捕到足够的鱼就行了，根本不必工作得太辛苦。每天晚上，不是跳舞，就是看电影，要不就在沙滩上野餐。如果下雨——有时会下雨，一般每小时下几英寸——他们就看电视。由于有电视转播卫星，不到半秒钟，世界上任何城市的电视就可传到海豚岛上。世界其他地方能看到什么节目，岛上的人也都能看到，而且，还照样能过悠闲自在的生活。在这儿，人们既能享受现代文明所提供的一切好处，又能免受现代文明的种种弊端所造成的不良影响。

但约翰尼不能整天玩耍。像岛上其他20岁以下的年轻人一样（有不少人都已超过20岁了），约翰尼每天必须到学校上几小时的课。

卡赞教授注重教育。岛上有12位教师——其实，真正的教师只有两个，其他10个是电子计算机。其实这个比例是非常正常的。自从z0世纪中叶发明了教学机器以来，教育已完全建立在科学的基础之上。

所有的教学机器都与“奥斯卡”连接在一起。“奥斯卡”是一架大型电子计算机。教授翻译海豚语言、岛上的行政管理工